教育公平，關乎國計民生。

今天的學生，是數字化時代里生活的“原住民”。學習由“套餐”變成了“自助餐”，“互聯網＋教育”不僅在于可以實現教學信息和內容的遠程傳輸和資源共享，更重要的是可以突破時空的局限，讓學生與學生、教師與學生之間進行全方位的雙向互動交流。

然而，與城市相比，偏遠地區(qū)的整體教學資源存在巨大的落差，無論是教學質量還是信息接觸程度，都還有很大的提升空間。這是一個系統性的教育問題。

智能黑板的發(fā)展一方面將極大地解放教師資源在偏遠地區(qū)的稀缺性，通過智能黑板的遠程聯動，偏遠地區(qū)的教室將實現與優(yōu)質課堂的同步授課和學習。將優(yōu)質師資資源充分的最大化利用，促進于教學資源的共享。

例如，歐帝打造的以智能黑板為核心的雙師課堂，則有效解決了當地師資和教育資源不均衡的問題，用優(yōu)質地區(qū)的教育資源填補學生課外時間在大山中熟悉未知的外部世界，通過小小的智能黑板鏈接知識的無窮星辰大海。

在建設智慧校園和數字校園的過程中，各地學校以互聯網、大數據、云計算、人工智能、5G等信息技術的應用為基礎，數字化、網絡化與智能化滲透在數字校園的方方面面，比如信息化智能黑板在數字校園里的應用。

智能黑板配備虛擬實驗教學系統，突破了空間的約束，隨時隨地實驗，全程通過數據演算進行虛擬操作，具備了非常高安全性，節(jié)省了價格高昂的化學藥品和物理實驗器材。

通過智能黑板方案，歐帝看到了未來教育設備改革的方向，利用云虛擬化技術把實體化設施轉化為云端信息化的數據資源，讓教學更加互通、開放、自由。

在課堂之中，歐帝智能黑板以及人工智能校園解決方案的數據追蹤以及動態(tài)調試技術也具備記錄學生學習過程變化的功能，針對學生學習情況變化適時發(fā)起學習干預，可為教師和學生提供動態(tài)、實時的評價反饋，有利于及時調整教學進程，確保高效課堂目標的達成。