伴隨著數字校園建設的步步深入，TBL(小組合作學習)、PBL(基于問題或項目的學習)等互動研討數字課堂正在成為現代教育的普遍共識，教與學不再被認為是一種對信息的輸入，而是被視為一種具有相關性、創造性、協作性和挑戰性的活動。受益于數字技術的場景應用普及，課堂數字工具不僅扮演著常態化教學工具，也成為思維、協作和溝通的媒介，支持師生協作、信息探索以及充分表達和展現學生的創意構思。
歐帝研討型混合教學數字教室融合先進的教育理念，集多屏聯動、全員交互、錄課巡課、混合教學等功能于一體，以課堂全鏈路互動協作，融合線上與線下情境，為課堂的所有參與者在課前、課中、課后全過程提供井然有序的互動與學情反饋，教師、學生、小組可以通過數字化工具在課堂和課堂以外的任何地方都建立更加緊密的溝通。
課前，老師通過小歐課堂教師工作臺下發課程資料、預習作業；學生提前了解課程要求，預習小組討論課題資料，養成獨立思考習慣，提高課堂學習效率。課中，基于研討型混合教學方案，老師發起分組研討，教師終端大屏與小組端協同顯示，學生端設備小組端聯動，多樣化的授課工具箱也讓思考和互動表達有了更生趣、清晰的視覺呈現。無論是協同書寫還是批注、音視頻資料，都能夠同時從一塊屏幕傳遞至教室內的所有屏幕，進行對比分析，深度解讀。在課后，課堂中形成的板書資料和研討結論可掃碼一鍵帶走，基于師生對課堂的相互評價，課程的學情分析也及時生成，數字化的課后作業在提交后自動閱卷，精準分析的作業報告為每個學生的學習動態進行查漏補缺，為師生在教與學中的動態調整、自我提升提供了科學指導。
教師端
小組端
學生端
在線下，學生通過小歐課堂可即時收獲作業分析、課堂評價，也可通過在課堂分組討論中，學生通過高密度的互動獲得老師、同伴的價值反饋。學生也可以對課堂授課進行評價，形成師生的雙向互評，提升教與學的成就感。
全面解決傳統教學情景性不足的問題，轉變為以學生為中心的高效互動場景教學，有效支撐學校開展線上線下混合式教學、翻轉課堂，靈活的研討型空間，支持項目制學習(PBL)、跨學科融合教學、案例教學等創新教學活動，助力高質量線上線下混合式金課。
支持同步在線學習、異步在線學習、同步課堂學習、異步線下學習，打造泛在化的全場景學習空間。
教室桌椅可以快速靈活移動，每個小組配備一臺交互一體機即可享有獨立的研討空間。學生使用自帶智能終端便可在小組研討時便捷展示研討資料、討論畫面交流成果。
分組研討數字教室配置互動錄播和音頻采集系統，支持教師一邊上課一邊通過教師大屏終端控制錄播、直播同步進行，將研討過程同步記錄下來，沉淀為教學資源。