從古典時代到在現(xiàn)代大學(xué)校園，階梯教室一直是大學(xué)教育的核心空間。無論是演講、公開課、講座，階梯教室在知識的傳播與發(fā)散中發(fā)揮重要作用。作為大型教學(xué)空間，階梯教室需要最大化容納師生的觀看、聆聽、互動和學(xué)習(xí)。
但受限于階梯教室空間縱深很長，即使擁有大尺寸投影幕布等設(shè)備的輔助， 在投影技術(shù)的亮度限制下，中后排學(xué)生和側(cè)排學(xué)生依然無法看清屏幕課件。此外，由于中后排的學(xué)生無法清晰看見粉筆板書，也限制了師生課堂即時互動與答疑解惑。
這需要充分契合的數(shù)字化工具，通過高度協(xié)同的方式將影像、音頻、課件、書寫內(nèi)容等清晰的傳遞給教室里的每個學(xué)生。無論學(xué)生坐在從演講廳的任何座位，必須確保每個學(xué)生都能清楚地看到和聽到，以幫助理解。
歐帝階梯數(shù)字教室則是應(yīng)對此種獨特空間的解決之道。根據(jù)教室的空間大小和結(jié)構(gòu)，歐帝階梯數(shù)字教室定制化設(shè)計教室數(shù)字顯示和聲場，實現(xiàn)對教學(xué)空間的全場景覆蓋。解決方案包含交互算力終端、錄播系統(tǒng)、教學(xué)輔助顯示系統(tǒng)、音視頻增強技術(shù)等多項數(shù)字工具與技術(shù)，在授課區(qū)墻面配置Odin X數(shù)字算力交互終端（雙屏紅外款）和巨幕顯示系統(tǒng)，在學(xué)生坐席區(qū)域上方安裝抬頭輔助顯示系統(tǒng)。三大顯示終端實時協(xié)同顯示，屏幕皆分為左右顯示區(qū)域，分別顯示多媒體畫面和粉筆板書內(nèi)容。形成數(shù)字化視聽體驗的全場景覆蓋，為大型空間賦予小班授課的聚焦氛圍和清晰數(shù)字感受。
教室多媒體顯示屏設(shè)計為大畫面顯示，讓多媒體畫面更大面積的呈現(xiàn)出來，同時滿足多視窗教學(xué)，在學(xué)生座席上方部署輔助屏，讓后排的學(xué)生也能清晰的觀看到老師的教學(xué)內(nèi)容。
保留老師傳統(tǒng)粉筆板書的習(xí)慣。不僅Odin X的多媒體畫面可以同屏顯示到輔助屏上，Odin X粉筆板書畫面同樣可以同屏顯示到輔助屏幕上，滿足后排學(xué)生可以清晰的看到粉筆板書畫面。
方案適用于各類大型空間，如階梯教室、演講廳、培訓(xùn)中心等多樣化的場景。可根據(jù)空間的具體形態(tài)和規(guī)模，靈活配置顯示系統(tǒng)的數(shù)量和位置。
與小型教學(xué)空間不同，傳統(tǒng)階梯教室的授課效果與空間規(guī)模在一定程度上成反比效應(yīng)，歐帝階梯數(shù)字教室實現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)在全場景的覆蓋，有效創(chuàng)造更加聚焦和專注的學(xué)習(xí)空間，大大提高了階梯教室的教學(xué)氛圍。