信息時代飛速發(fā)展，技術支持下的電子設備陸續(xù)走進了傳統(tǒng)課堂，致使包括傳統(tǒng)黑板在內的許多教學媒體也隨之演變，迎來了智能黑板支持的教與學浪潮。經過廣泛的普及與時間，智能黑板的優(yōu)勢逐漸凸顯出來。

智能黑板不僅僅是一個硬件的教學輔助工作，而是一個生態(tài)系統(tǒng)，能夠真正的沉浸到教學場景中，成為老師教學設計的基礎設施。

以歐帝為代表的智能黑板將傳統(tǒng)的手寫黑板和多媒體設備相結合，整個黑板由一塊或多塊主屏和書寫板相互緊密拼接而成。書寫板部分沿用了傳統(tǒng)黑板的設計樣式，最大程度地適應老師的教學和板書習慣。

1.教學形式多樣，增加課堂靈活性

智能黑板相較于其他形式的黑板，教學形式多樣且課堂更加靈活。具體來講，多數的電子設備只能演示預先組織設計好的、結構化的固定內容，教師授課時不能針對學生的實際情況靈活、隨機地編輯加工或增減，這使教師教學中受到了很大的束縛。雖然傳統(tǒng)黑板在使用時，教師可以靈活自由發(fā)揮，但終究缺乏信息技術的支持，教學效率受限。目前很多多媒體教室中，黑板和電子屏幕或投影相互遮擋，使用電子屏幕就很少使用黑板，使用黑板就難以使用投影，且電子屏幕的作用大多數只是展示呈現(xiàn)演示文稿，想要迅速進行注釋補充較難操作，這明顯缺乏教學靈活性。

智能黑板的出現(xiàn)，解決了這一難題。對學生而言，豐富了課程互動，通過掃描課堂二維碼加入課程，在微信公眾平臺界面可以向互聯(lián)黑板連接的電子屏幕發(fā)送文字、圖片、視頻等多形式信息，教師可以在這些信息的基礎上進行實時的修改標注。同時，教師在黑板上寫的板書同步在電子屏幕上展示，學生可以通過手機端進行實時截屏，保存教師板書。在課后，學生可以通過云平臺上的視頻隨時隨地再現(xiàn)課堂。對教師而言，可幫助反思提升，通過課后云平臺上的錄課視頻，教師可以自我評價課堂及板書情況。對于家長，可實現(xiàn)家校互通。家長可隨時進入系統(tǒng)，獲取教師的上課情況，了解學生的課堂動態(tài)，對于助推家校合作非常有利。

2.產生教育數據，促進教育均衡

智能黑板不僅實況記錄了課堂教學全過程，而且可以實時上傳至教育資源云平臺，實現(xiàn)資源共享。以智能黑板為媒介載體，學生可以通過網絡隨時隨地、輕松回放教師的課程實錄，為平臺增加了課程資源。互聯(lián)黑板系統(tǒng)具有強大的云平臺，教師日常的教學信息都可以保存下來，且云平臺中教師本人的教學內容可根據教師個人意愿任意修改、添加或刪除。

授課教師可以根據教學實際情況，對板書、課件、聲音等教學活動數據進行同步保存，學校和教師據此可以開展學情分析、學業(yè)評價和精準教學。這些教育數據的產生，是解決目前教育不均衡發(fā)展問題的有效基礎，結合智能黑板的遠程同步上課，將優(yōu)質教育資源輸送到偏遠地區(qū)，實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展。

3.減少電子產品依賴，保護學生視力

如今電子設備大量引入課堂教學，學生難免經常接觸電子屏幕，不同程度地影響了他們的視力。而智能黑板的應用，減少了對其他電子設備的依賴，還原了傳統(tǒng)黑板課堂教學，讓學生能夠在無反光、無眩光的環(huán)境下學習，保證了學生的視力健康。

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